Распоряжение Правительства Нижегородской области от 23.12.2019 № 1373-р

 

ПРАВИТЕЛЬСТВО НИЖЕГОРОДСКОЙОБЛАСТИ

РАСПОРЯЖЕНИЕ

от 23 декабря 2019 г. № 1373-р

 

О реализации мероприятий посозданию сети центров

непрерывного повышенияпрофессионального мастерства

педагогических работников ицентра оценки

профессионального мастерстваи квалификации

 педагогов в рамкахфедерального проекта

"Учитель будущего"национального проекта

"Образование"

 

 

В рамках реализациифедерального проекта "Учитель будущего" национального проекта"Образование" и в целях формирования условий (системы) для непрерывногои планомерного повышения квалификации педагогических работников, в том числе наоснове использования современных цифровых технологий, формирования и участия впрофессиональных ассоциациях, программах обмена опытом и лучшими практиками,привлечения работодателей к дополнительному профессиональному образованиюпедагогических работников, в том числе в форме стажировок:

1. Определитьминистерство образования, науки и молодежной политики Нижегородской областирегиональным координатором мероприятий по созданию сети центров непрерывногоповышения профессионального мастерства педагогических работников и центраоценки профессионального мастерства и квалификации педагогов в рамкахфедерального проекта "Учитель будущего" национального проекта "Образование"на территории Нижегородской области (далее - Мероприятие).

2. ОпределитьГосударственное бюджетное образовательное учреждение дополнительногопрофессионального образования "Нижегородский институт развитияобразования" уполномоченным юридическим лицом, обеспечивающим реализациюМероприятия на территории Нижегородской области (далее - региональныйоператор).

3. Утвердить комплексмер по созданию сети центров непрерывного повышения профессиональногомастерства педагогических работников и центра оценки профессиональногомастерства и квалификации педагогов в рамках федерального проекта "Учительбудущего" национального проекта "Образование" на территорииНижегородской области согласно приложению 1 к настоящему распоряжению.

4. Утвердитьконцепцию создания сети центров непрерывного повышения профессиональногомастерства педагогических работников и центра оценки профессиональногомастерства и квалификации педагогов в рамках федерального проекта "Учительбудущего" национального проекта "Образование" на территорииНижегородской области согласно приложению 2 к настоящему распоряжению.

5. Министерствуфинансов Нижегородской области осуществлять финансирование Мероприятия всоответствии с Законом Нижегородской области от 24 декабря 2018 г. № 142-З "Об областном бюджете на 2019 год и на плановый период 2020 и 2021 годов" иежегодно предусматривать средства на Мероприятие на основании заявкиминистерства образования, науки и молодежной политики Нижегородской области.

6. Признатьутратившим силу распоряжение Правительства Нижегородской области от 30октября 2018 г. № 1134-р "О реализации мероприятий по созданию центровнепрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников иаккредитационного центра системы образования в рамках федерального проекта"Учитель будущего" национального проекта "Образование".

7. Контроль заисполнением настоящего распоряжения возложить на заместителя Губернатора,заместителя Председателя Правительства Нижегородской области Гнеушева А.Н.

 

 

 

Губернатор                             Г.С.Никитин

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

к распоряжению Правительства

Нижегородской области

от 23 декабря 2019 г. № 1373-р

 

 

Комплекс мер

по созданию сети центровнепрерывного повышения

профессиональногомастерства педагогических работников и

центра оценки профессиональногомастерства и квалификации

педагогов в рамкахфедерального проекта "Учитель будущего"

национального проекта"Образование" на территории

Нижегородской области

 

№ п/п	Наименование мероприятия	Ответственный исполнитель	Срок
1	2	3	4
1.	Подготовка нормативных правовых актов, регулирующих создание и функционирование сети центров непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников и центра оценки профессионального мастерства и квалификации педагогов	Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования "Нижегородский институт развития образования" (далее - Региональный оператор) (по согласованию)	2019 г.
2.	Организация повышения квалификации (профмастерства) сотрудников 7 центров непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников и 1 центра оценки профессионального мастерства и квалификации педагогов	Министерство образования, науки и молодежной политики Нижегородской области (далее - Региональный координатор)	2019 г.
3.	Закупка оборудования, доставка и наладка оборудования для 7 центров непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников и 1 центра оценки профессионального мастерства и квалификации педагогов	Региональный координатор, Региональный оператор (по согласованию), образовательные организации - площадки создания центров (по согласованию)	2019 г.
4.	Комплектование штатных расписаний 7 центров непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников и 1 центра оценки профессионального мастерства и квалификации педагогов в соответствии с методическими рекомендациями по созданию и обеспечению функционирования центров оценки профессионального мастерства и квалификаций педагогов, центров непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников в рамках федерального проекта "Учитель будущего", утвержденными распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 30 апреля 2019 г. № МР- 4\02вн	Региональный оператор (по согласованию), образовательные организации - площадки создания центров (по согласованию)	2019 г.
5.	Разработка и утверждение локальных актов, регламентирующих деятельность 7 центров непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников и 1 центра оценки профессионального мастерства и квалификации педагогов	Региональный оператор (по согласованию), образовательные организации - площадки создания центров (по согласованию)	2019 г.
6.	Разработка и утверждение медиаплана	Региональный координатор, Региональный оператор (по согласованию)	2019 г.
7	Открытие 7 центров непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников и 1 центра оценки профессионального мастерства и квалификации педагогов	Региональный координатор, Региональный оператор (по согласованию), образовательные организации - площадки создания центров (по согласованию)	2019 г.
8	Подведение плановых и фактических итогов работы 7 центров непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников и 1 центра оценки профессионального мастерства и квалификации педагогов за год	Региональный координатор	Декабрь 2019 года - январь 2020 года

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

к распоряжению Правительства

Нижегородской области

от 23 декабря 2019 г. № 1373-р

    

    

Концепция создания сетицентров непрерывного повышения

профессиональногомастерства педагогических работников и центра

оценки профессиональногомастерства и квалификации педагогов в

рамках федеральногопроекта "Учитель будущего" национального

проекта"Образование" на территории Нижегородской области

 

1. Обоснование потребностив реализации мероприятия

по созданию сети центровнепрерывного повышения

профессиональногомастерства педагогических работников

 и центра оценкипрофессионального мастерства

 и квалификации педагогов

 

Обоснование проблематики ипредполагаемых результатов

 

В условиях глубокойтрансформации общества на фоне смены технологических циклов устойчивоеинновационное развитие экономики страны в целом и Нижегородской области (далеетакже - область, регион), в частности, во многом зависит от качества общегообразования, поскольку в данных обстоятельствах уровень сформированностиличностных, метапредметных и предметных результатов у конкретного обучающегосяшколы является методологической базой для становления его как компетентногогражданина Российской Федерации (далее также - РФ), способного мобилизоватьимеющуюся систему знаний, умений и навыков и практический опыт для решениязадач в конкретных социальных и профессиональных ситуациях. Задача повышения качестваобщего образования определена Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 "О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации напериод до 2024 года" как одной из приоритетных задач развития в сфереобразования.

Качество общегообразования объективно зависит от уровня профессионального мастерствапедагогических работников, поэтому без создания условий для профессиональногороста педагогических работников невозможно обеспечить глобальнуюконкурентоспособность российского образования и вхождение Российской Федерациив 2024 году в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.

Необходимо отметить,что на фоне происходящих изменений в обществе изменяются требования к педагогу.Увеличился объем требований к оценке квалификации педагогических работников. Втечение последних лет разработаны и утверждены профессиональные стандарты всфере образования: "Педагог (педагогическая деятельность в сфередошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)(воспитатель, учитель)" (утвержден приказом Министерства труда исоциальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н); "Педагог дополнительного образования детей и взрослых" (утвержден приказом Министерства трудаи социальной защиты РФ от 8 мая 2018 г. № 298н), "Педагогпрофессионального обучения, профессионального образования и дополнительногопрофессионального образования" (утвержден приказом Министерства труда исоциальной защиты РФ от 8 сентября 2015 г. № 608н), "Специалист в области воспитания" (утвержден приказом Министерства труда и социальной защитыРФ от 10 января 2017 г.№ 10н), "Педагог-психолог (психолог в сфереобразования)" (утвержден приказом Министерства труда и социальной защитыРФ от 24 июля 2015 г. № 514н), устанавливающие систему требований к трудовомуфункционалу педагогического работника, необходимому объему профессиональныхзнаний и умений.

В концептуальном полепрофессиональных стандартов в общероссийском масштабе вводится национальнаясистема учительского роста (далее - НСУР), которая должна более точноотображать качество преподавания и профессионализм специалистов в сфереобразовательных услуг. При этом одним из компонентов НСУР является новая модельаттестации, предусматривающая оценку компетентности педагога на основе единыхфедеральных оценочных материалов, которая должна стать основанием дляперсонифицированного повышения квалификации учителя, что является новойзадачей, как для системы повышения квалификации, так и для самогопедагогического работника.

Одним из стратегическихприоритетов регионального развития, отраженных в Стратегиисоциально-экономического развития Нижегородской области до 2035 года,утвержденной постановлением Правительства Нижегородской области от 21 декабря 2018 г. № 889н, обозначено развитие человека через развитие сфер, обеспечивающих формирование,накопление и личностную реализацию человеческого потенциала на высокомкачественном уровне, а условием решения данной задачи определено, развитиепрограмм повышения уровня индивидуализации образования (персонифицированноеобучение), внедрение современных цифровых технологий в образовательный процесси другое.

При этоммониторинговые исследования профессиональной компетентности педагогическихработников Нижегородской области позволяют выявить дефициты и сформулироватьпроблемы, связанные с быстрыми изменениями в образовании: новые федеральныегосударственные образовательные стандарты, изменения требований к профессиипедагога, новые ориентиры его деятельности.

Нижегородская областьявляется экономически развитым промышленным, научно-образовательным исоциально-культурным центром России. Будучи центральным регионом Приволжскогофедерального округа Нижегородская область, имеющая динамично развивающуюсясоциальную среду привлекает к себе трудовые ресурсы других субъектов РФ.

В целом, по рейтингамсубъектов РФ Нижегородская область занимает в среднем 32-е место, что можетсвидетельствовать о поступательном продвижении в группу развитых регионов засчет относительно развитой сферы инноваций, рынка труда и достаточно хорошегокачества жизни.

Отличительнойособенностью Нижегородской области является наличие мощного научного иинновационного потенциала. Область обладает высоким кадровым потенциалом иразвитой сетью учебных заведений, способных обеспечить его воспроизводство иразвитие.

Анализ преимуществ иключевых проблем региона позволяет выделить ведущие направления социальногоразвития Нижегородской области:

- развитиекачественного человеческого капитала как наиболее важного актива,обеспечивающего конкурентоспособность области в долгосрочной перспективе;

- обеспечениекомфортных условий для жизни населения на территории области как важнейшееусловие привлечения и удержания квалифицированных кадров.

В рамках данныхнаправлений регионом решаются задачи социального развития: обеспечение условийдля раскрытия потенциала, развития и личностной самореализации каждого изжителей региона в течение всей жизни; проведение эффективной демографическойполитики, включая стимулирование рождаемости, сокращение смертности иобеспечение притока квалифицированных кадров на территорию области; мониторингрынка труда и перспективной потребности в кадрах; подготовка и переподготовкакадров, востребованных новой структурой экономики, силами образовательногокомплекса Нижегородской области; создание условий для удержания на территорииобласти наиболее талантливых и предприимчивых выпускников нижегородских высшихучебных заведений (далее - ВУЗ), включая предоставление доступного жилья исоздание условий для карьерного роста; развитие инфраструктуры и обеспечениевысоких стандартов в социальной сфере (образовании, здравоохранении, культуре испорте); формирование единого культурного пространства и обеспечение равногодоступа к культурным ценностям и благам; повышение качества окружающей среды иформирование имиджа экологически чистой территории; обеспечение безопасностинаселения; формирование на принципах социального партнерства механизмоввзаимодействия и социальной ответственности органов власти, бизнеса и обществаза подготовку и реализацию социальных инвестиционных программ, обеспечивающихвысокие стандарты уровня жизни населения Нижегородской области.

Решение перспективныхзадач развития региона невозможно без развития региональной образовательнойсистемы, основой которой является система общего образования.

В настоящее времяперед общим образованием стоит ряд стратегических задач, от успешности решениякоторых, зависит в перспективе построение в Нижегородской областиобразовательной экосистемы XXI века, основным предназначением которой являетсявыстраивание тесной взаимосвязи между процессом развития способностей личности(сфера образования) и оптимальным использованием человеческих ресурсов (сфераэкономики). Среди первоочередных можно выделить следующие:

1. Формирование учительскогокорпуса, отвечающего современным вызовам: учет возрастной динамикипедагогических кадров, реализация механизмов по выравниванию возрастнойструктуры учителей, организация сопровождения жизненного цикла учительскойпрофессии.

2. Разработка системы"жизненно-образовательной навигации и сопровождения в персональномразвитии и профессиональной деятельности".

3. Организациямежпоколенческого взаимодействия и образовательных практик, обеспечивающихсопровождение взросления и опережающие воспитательные стратегии.

4. Формированиесоциально-образовательного кластера, как формы универсального взаимодействия всистеме непрерывного образования.

5. Система подготовкикадрового резерва первого и второго эшелонов управления в общем образовании.

К проблемам системыобразования Нижегородской области отнесены: нехватка педагогических кадров,старение педагогического состава; значительный разрыв между школами в качествеобразования; недостаточный уровень владения и использования информационных,мультимедийных технологий в учебном процессе, дефицит профессиональныхкомпетенций в области современного технологического обеспечения предметныхобластей, интеграции достижений научного знания в образовательный процесс.Проблемы профессиональной компетенции педагогических работников значительновлияют на развитие стратегических направлений обеспечения качества вобразовательной системе региона. Это обуславливает недостаточный уровеньдоступности качественного образования: программы повышенного уровня реализуютсяв 9% общеобразовательных организаций; технологии дистанционного обученияприменяются в 30%, а электронного обучения - в 10% образовательных организаций;соотношение результатов единого государственного экзамена (далее - ЕГЭ) поматематике и русскому языку между 50 лучшими школами и 50 худшими школамисоставляет 2 раза. Доля учителей в возрасте до 35 лет в общей численностиучителей в общеобразовательных организациях Нижегородской области не превышает24% по итогам 2017 года. Доля обучающихся с применением дистанционныхобразовательных технологий, электронного обучения и сетевой формы (ресурсовнескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность) в областисоставляет порядка 1%.

В целом результатыитоговой аттестации выпускников по предметам естественно-научного,математического цикла превышают среднероссийские, но позитивная динамикаизменений за последние три года незначительна. Основными фактораминедостаточной консолидации выпускников образовательных организаций среднегопрофессионального образования в трудовые отношения современного рынка трудаявляются низкая технологическая грамотность педагогических коллективов, инизкое владение знаниями об организации современных производств.

Сложившаяся ситуацияс развитием перспективных возможностей выпускников общеобразовательныхорганизаций не отвечает потребностям стратегии развития реального сектораэкономики региона, основными приоритетами которой, являются высокотехнологичныепроизводства и отрасли цифровой экономики. Увеличение темпа развития системы непрерывногоповышения профессионального мастерства педагогических работников такжеобусловлено динамикой нормативно-организационных изменений в образовании,внедрением федеральных государственных стандартов для обучения детей сограниченными возможностями здоровья, развитием индивидуальных форм учебнойдеятельности, повышением роли самостоятельной работы учащихся прикоординационно-консультационной роли учителя, в том числе при помощи внедрениясовременных цифровых технологий.

Существующая врегионе система повышения квалификации педагогических работников, хотя идемонстрирует положительную динамику по охвату педагогических работниковдополнительными профессиональными программами не в полном объеме обеспечиваетнормативно обоснованные потребности в развитии профессионального мастерствапедагогов.

Необходимо отметить,что реализуемые в настоящее время программы развития профессиональногомастерства педагогических работников носят разнесенный по времени характер (разв три года) и, как правило, массовые форматы обучения информирующего типа, чтоне позволяет качественно закрепить полученные компетенции на практике.Индивидуализация программ осуществляется на основе самостоятельного выборапедагога и не всегда носит обоснованный характер. Внедрение системы непрерывногосовершенствования профессионального мастерства с пролонгированной поддержкойпедагога, наряду с оценкой профессиональных компетенций позволит в целомповысить эффективность системы развития профессионального мастерства педагогов,что окажет, несомненно, положительное влияние на качество образовательногопроцесса в образовательных организациях.

В этих условиях,создание на базе организаций, реализующих программы высшего образования идополнительные профессиональные программы, центров непрерывного развитияпрофессионального мастерства работников является эффективным решением,способным вывести процессы профессионального сопровождения учительских кадровна принципиально новый уровень, интегрировать усилия по модернизации системыобразования и сформировать современную систему повышения квалификации ипереподготовки педагогических кадров.

Мероприятие посозданию сети центров непрерывного повышения профессионального мастерствапедагогических работников и центра оценки профессионального мастерства иквалификации педагогов в рамках федерального проекта "Учительбудущего" национального проекта "Образование" (далее -Мероприятие) направлено на повышение качества общего образования и реализуетсяв плане действий по формированию национальной системы учительского роста,охватывающей не менее 50 % учителей общеобразовательных организацийНижегородской области (таблица индикаторов приведена в приложении 1 к настоящейКонцепции).

В рамках реализацииМероприятия будет организована системная работа по непрерывному развитиюпрофессионального мастерства работников системы образования и существеннообновлено содержание программ повышения квалификации педагогов, внедренанезависимая система оценки профессиональной квалификации.

В Нижегородскойобласти в рамках реализации федерального проекта "Учитель будущего"национального проекта "Образование" будут внедрены система аттестациируководителей общеобразовательных организаций; федеральные модели единыхоценочных требований и стандартов для оценки компетенций педагогических работниковобщего, дополнительного и профессионального образования; система карьерногороста, учитывающая достижения педагога, обеспечена возможность для непрерывногои планомерного повышения квалификации педагогических работников, в том числе наоснове использования современных цифровых технологий, формирования и участия впрофессиональных ассоциациях, программах обмена опытом и лучшими практиками,привлечения работодателей к дополнительному профессиональному образованиюпедагогических работников, в том числе в форме стажировок.

Также будетметодически и организационно поддержано "горизонтальное обучение"педагогов и управленцев через сетевые профессиональные сообщества, в том числесоздание сетевого сообщества молодых педагогов и педагогов наставников.

В результатеповысится социальный статус педагогов и работников образования Нижегородскойобласти, что станет дополнительным стимулом для привлечения молодых иамбициозных специалистов, повышения качества образования в целом.

 

Потенциал Нижегородскойобласти в реализации проектов

в области образования

 

Опыт выполнения(участия в выполнении) масштабных общероссийских инновационных проектов запоследние 3 года

 

№ п/п	Наименование проекта\ мероприятия	Статус проекта мероприятия (региональный, межрегиональный, общероссийский)	Объем финансирования и источник финансирования проекта мероприятия	Основные результаты	Практическое применение результатов
1	Федеральная инновационная площадка Минобрнауки РФ "Проектно-сетевой институт инновационного образования" (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 апреля 2012 г. № 273)	Общероссийский 2012 - 2017		Создан новый тип сетевой образовательной институции, обеспечивающей продуктивное развитие субъектов инновационной деятельности в образовательном пространстве региона. Основные продукты: типология образовательных антропопрактик, технология проектно-ресурсного управления образовательными инициативами, проектно - организованная образовательная программа	Продуктивное развитие субъектов инновационной деятельности в образовательном пространстве региона
2	Реализация мероприятия 5.1"Развитие национально - региональной системы независимой оценки качества общего образования через реализацию пилотных региональных проектов и создание национальных механизмов оценки качества "Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы (постановление правительства РФ от 23 мая 2015 г. № 497)	Общероссийский 2017	Федеральный бюджет - 16649 тыс. руб. Региональный бюджет - 7135 тыс. руб. Собственные средства - 5,085 тыс. руб.	Увеличение оснащенности пунктов приема экзаменов сканерами для выполнения сканирования экзаменационных работ участников ЕГЭ в пунктах приема экзаменов в день проведения экзамена, увеличение оснащенности пунктов приема экзаменов средствами автоматизации оценочных процедур. Подготовка персонала к работе в новых условиях	Развитие национально - региональной системы независимой оценки качества общего образования в Нижегородской области

 

Опыт выполнения (участия ввыполнении) международных,

федеральных, региональныхинновационных проектов

 

№ п/п	Международные проекты (наименование проекта, срок его реализации)	Федеральные проекты (наименование проекта, срок его реализации)	Региональные проекты (наименование проекта, срок его реализации)
1	ООО "Нестле-Россия": проект "Разговор о правильном питании" 2012-2017 гг.: - разработка и экспертиза дидактических материалов; - повышение квалификации педагогических работников; - организация и проведение конкурсов для педагогов, детей, родителей (ежегодно); - мониторинг освоения программ по здоровьесберегающей деятельности	"Проектно-сетевой институт инновационного образования" (Федеральная инновационная площадка Министерства образования и науки РФ) 2012-2017 гг.: - проектирование деятельности в рамках проекта; - разработка и публикация материалов в рамках проекта; - экспертиза и мониторинг проекта	"Нижегородская электронная школа"2013-2015 гг.: - разработка программы обучения проектных команд; - разработка пакета нормативных документов; - апробация новой модели подготовки педагога; - экспертиза и диссеминация инновационного опыта педагогов и образовательных учреждений Нижегородской области в сфере информационно - коммуникационных технологий (далее - ИКТ)
2	Проект Еврокомиссии TEMPUS "Разработка и введение устойчивых структур по воспитанию предпринимательского духа в России" 2012-2014 гг.: - разработка учебно-методических комплексов; - разработка и экспертиза учебных и методических пособий; - повышение квалификации педагогических работников; - мониторинг проекта	"Организация и методика дистанционного обучения детей-инвалидов"2012 г.: -        издание монографии "Коррекционно - педагогическая поддержка родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья"	Разработка и внедрение регионального сегмента единой межведомственной системы учета контингента обучающихся, 2016 г.: - внедрение автоматизированной информационной системы "Контингент"; - организационно - технологическое и управленческое сопровождение внедрения автоматизированной информационной системы
3	Проект Еврокомиссии TEMPUS "Приобретение профессиональных и предпринимательских навыков посредством воспитания предпринимательского духа и консультации начинающих предпринимателей" 2014-2016 гг.: - разработка и экспертиза учебных и методических пособий; - повышение квалификации педагогических работников; мониторинг проекта	"Разработка и апробация программы "Подготовка воспитанников детских домов к самостоятельной жизни в современном обществе" 2012-2013 гг.: - разработка, апробация и экспертиза программы и методических материалов к ней; - мониторинг проекта; - повышение квалификации педагогических работников	"Модель профессиональной образовательной организации как открытой образовательной системы" 2014-2016 гг.: - разработка технологической карты управления процессом реализации программы развития профессиональной образовательной организации; - разработка программы обучения проектных команд; - разработка пакета нормативных документов; - мониторинг проекта
4		"Разработка и апробация региональной модели организационно - педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся, обеспечивающей практико -ориентированный характер их обучения в образовательных учреждениях различного типа" 2013-2016 гг.: - разработка программы обучения проектных команд; - разработка пакета нормативных документов; - разработка, апробация и экспертиза образовательных программ и методических пособий к ним; - экспертиза и диссеминация инновационного опыта педагогов и образовательных учреждений Нижегородской области в сфере профориентационной деятельности	"Нижегородская школа-территория здоровья: новые границы на образовательной карте региона" 2013-2015 гг.: - разработка, апробация и экспертиза образовательных программ и методических материалов к ним; - повышение квалификации педагогических работников; - мониторинг освоения программ по здоровьесберегающей деятельности
5		"Содержательно- технологическое сопровождение практико - ориентированных форматов профориентационной деятельности в образовательных организациях" 2016-2018 гг.: - разработка программы обучения проектных команд; -        разработка пакета нормативных документов; - разработка, апробация и экспертиза образовательных программ и методических пособий к ним; - экспертиза и диссеминация инновационного опыта педагогов и образовательных учреждений Нижегородской области в сфере профориентационной деятельности	"Нижегородская школа - территория здоровья: новые границы возможностей для детей с ограниченными возможностями здоровья"2016-2020 гг.: - разработка, апробация и экспертиза образовательных программ и методических материалов к ним; - повышение квалификации педагогических работников; - мониторинг освоения программ по здоровьесберегающей деятельности
			"Развитие информационной культуры участников образовательных отношений в процессе реализации сетевых проектов в начальной школе" 2016-2018 гг.: - создание банка сетевых сервисов и рекомендаций по их использованию; - разработка комплекса методических, диагностических, информационных материалов по формированию информационной культуры педагогов; - разработка методических материалов по развитию информационной культуры младших школьников через сетевой проект
			"Разработка и апробация технологии развития профессиональной компетентности учителя иностранного языка средствами сетевого корпоративного ресурса" 2016-2019 гг.: - создание и содержательное наполнение корпоративного сетевого ресурса "Профессиональная грамотность учителя иностранного языка"; - организация и проведение Интернет-проекта "Профессиональная грамотность учителя иностранного языка"

 

С декабря 2017 годана базе федерального государственного бюджетного образовательного учреждениявысшего образования "Нижегородский государственный педагогическийуниверситет имени Козьмы Минина" реализуется деятельность федеральнойинновационной площадки (Приказ Министерства образования и науки РФ от 11декабря 2017 г. № 1206 "О федеральных инновационных площадках") попроекту "Разработка программ дополнительного профессионального образования(далее - ДПО) и повышение квалификации для работников образовательныхорганизаций разного уровня "Педагог будущего: новое разделениепедагогического труда".

 

Статистическая информацияо педагогических работниках

организаций,осуществляющих деятельность

по общеобразовательнымпрограммам

 

Информация о прохождениипедагогическими работниками

организаций, осуществляющихдеятельность по

общеобразовательнымпрограммам, повышения квалификации

 

Наименование показателя	2016 год	2017 год	2018 год
Численность педагогических работников организаций, осуществляющих деятельность по общеобразовательным программам, чел.	23674	23816	23808
Доля педагогических работников организаций, осуществляющих деятельность по общеобразовательным программам, прошедших в течение последних трех лет повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку, %	83	89	90,39

 

3. Описаниеплощадокцентров непрерывного повышения

профессиональногомастерства педагогических работников

и центра оценкипрофессионального мастерства

и квалификации педагогов

 

Центр оценкипрофессионального мастерства и квалификации педагогов будет создан каксамостоятельное юридическое лицо. Организационно-правовая форма центра оценкипрофессионального мастерства и квалификации педагогов: автономнаянекоммерческая организация. Центр оценки профессионального мастерства иквалификации педагогов должен включать:

- лекторий (от 90 м2 до 140 м2), количество мест для посетителей должно быть не менее 60;

- помещение дляперсонала (от 50 м2 до 150 м2), количество мест для посетителей должно быть неменее 5;

- зону сертификации(от 60 м2 до 120 м2), количество рабочих мест для сотрудников должно быть неменее 1, мест для посетителей - не менее 20;

- рецепцию (от 30 м2 до 50 м2), количество рабочих мест для сотрудников должно быть не менее 1.

Центр оценкипрофессионального мастерства и квалификации педагогов будет располагаться поадресу: г. Нижний Новгород, ул. Невзоровых, д.29.

Функциональные зоны:

1. Лекторий -помещение для проведения публичных лекций, оснащенное проекционным,демонстрационным и звукоусиливающим оборудованием.

2. Помещение дляперсонала - рабочие места для сотрудников центра оценки профессиональногомастерства и квалификации педагогов.

3. Зона сертификации- помещение для проведения тестовых, контрольных и иных процедур, организациииндивидуальной работы, оснащенная мультимедийным оборудованием для проведениявидеоконференцсвязи.

4. Рецепция.

Работа по повышениюпрофессионального мастерства работников образования будет вестись на базесозданной в Нижегородской области сети центров непрерывного повышенияпрофессионального мастерства педагогических работников на базе организаций,реализующих образовательные программы высшего образования и дополнительныепрофессиональные программы, позволяющих задействовать ресурсы современныхтехнологических образовательных площадок и высококвалифицированных специалистовдля повышения квалификации учителей:

- федеральноегосударственное автономное образовательное учреждение высшего образования"Национальный исследовательский Нижегородский государственный университетим. Н.И. Лобачевского" (далее - ННГУ) (по согласованию);

- федеральноегосударственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования"Нижегородский государственный технический университет им.Р.Е.Алексеева" (далее - НГТУ) (по согласованию);

- федеральноегосударственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования"Нижегородский государственный педагогический университет имени КозьмыМинина" (далее - НГПУ) (по согласованию);

- государственноебюджетное образовательное учреждение дополнительного профессиональногообразования "Нижегородский институт развития образования" (далее -НИРО) (по согласованию);

- Арзамасский филиалфедерального государственного автономного образовательного учреждения высшегообразования "Национальный исследовательский Нижегородский государственныйуниверситет им. Н.И. Лобачевского) (далее - Арзамасский филиал ННГУ) (посогласованию);

- федеральноегосударственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования"Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н.А.Добролюбова" (далее - НГЛУ) (по согласованию);

- государственноебюджетное образовательное учреждение высшего образования "Нижегородскийгосударственный инженерно-экономический университет" (далее - НГИЭУ) (посогласованию).

Дорожная карта посозданию по созданию сети центров непрерывного повышения профессиональногомастерства педагогических работников и центра оценки профессиональногомастерства и квалификации педагогов приведена в приложении 2 к настоящейКонцепции. В рамках реализации проекта предполагается создать центрынепрерывного развития профессионального мастерства работников системыобразования по моделям "стандарт" и "мини".

Центр непрерывного повышенияпрофессионального мастерства педагогических работников по модели"стандарт" включает:

- медиатеку (от 40 м2 до 80 м2), количество мест для посетителей должно быть не менее 15;

- помещение дляорганизации коворкинг-пространства (от 50 м2 до 120 м2), количество мест для посетителей должно быть не менее 15;

- 2 лектория (от 80 м2 до 130 м2), количество мест для посетителей должно быть не менее 100;

- административныезоны: рецепция, помещение для персонала (от 50 м2 до 80 м2), рабочих мест сотрудников должно быть не менее 12;

- помещение дляпроектной деятельности (от 50 м2 до 80 м2), мест для участников должно быть оборудовано не менее 16;

- 5многофункциональных учебных аудитории (от 35 м2 до 70м2), включая 2 аудитории-трансформера, мест для участников должно быть оборудовано не менее 15.

Центр непрерывногоповышения профессионального мастерства педагогических работников по модели"мини" включает:

- медиатеку (от 40 м2 до 80 м2), количество мест для посетителей должно быть не менее 15;

- помещение дляорганизации коворкинг-пространства (от50 м2 до 120 м2), количество мест для посетителей должно быть не менее 15;

- 1 лекторий (от 80 м2 до 130 м2), количество мест для посетителей должно быть не менее 100;

- административныезоны: рецепция, помещение для персонала (от 50 м2 до 80 м2), рабочих мест сотрудников должно быть не менее 12;

- помещение дляпроектной деятельности (от 50 м2 до 80 м2), мест для участников должно быть оборудовано не менее 16;

- 3многофункциональные учебные аудитории (от 35 м2 до 70 м2), включая 1 аудиторию-трансформер, мест для участников должно быть оборудовано не менее 15.

Площадки сети центровнепрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников:

1. На базе ННГУ помодели "стандарт".

Местонахождениеобразовательной организации: 603950, г.Нижний Новгород, пр.Гагарина, д.23.

Местонахождениецентра: 603950, г.Нижний Новгород, пр.Гагарина, д.23.

2. На базе НГТУ помодели "стандарт".

Местонахождениеобразовательной организации: 603950, г.Нижний Новгород, ул.Минина, д.24

Местонахождениецентра: г.Нижний Новгород, Казанское шоссе, д.12, корпус 6.

3. На базе НГПУ помодели "стандарт".

Местонахождениеобразовательной организации: 603005, г.Нижний Новгород, ул. Ульянова, д.1.

Местонахождениецентра: 603004, г.Нижний Новгород, ул.Челюскинцев, д. 9.

4. На базе НИРО помодели "стандарт".

Местонахождениеобразовательной организации: 603122, г.Нижний Новгород, ул. Ванеева, д.203.

Местонахождениецентра: г. Нижний Новгород, ул. Ивлиева, д.30.

5. На базе ННГУ (Арзамасскийфилиал) по модели "мини".

Местонахождениеобразовательной организации: Нижегородская область, г.Арзамас, ул.К.Маркса,д.36.

Местонахождениецентра: Нижегородская область, г.Арзамас, ул.К.Маркса, д.36.

6. На базе НГЛУ помодели "мини".

Местонахождениеобразовательной организации: 603155, г. Нижний Новгород, ул. Минина, д. 31 А.

Местонахождениецентра: 603155, г.Нижний Новгород, ул.Минина, д.31А, учебный корпус 1.

7. На базе НГИЭУ помодели "мини".

Местонахождениеобразовательной организации: 606340, Нижегородская область, г.Княгинино,ул.Октябрьская д.22а.

Местонахождениецентра: 606340, Нижегородская область, г.Княгинино, ул.Октябрьская д.22а.

 

3. Предварительнаякалькуляция операционных расходов

на создание сети центровнепрерывного повышения

профессиональногомастерства педагогических

работников и центра оценкипрофессионального

мастерства и квалификациипедагогов

 

Средняя стоимостьсоздания Центра непрерывного повышения профессионального мастерствапедагогических работников по модели "стандарт" составит 36,0 млн.рублей, а по модели "мини" 18,0 млн. руб. включая расходы наобеспечение визуализации в соответствии с комплексным брендбуком федеральногопроекта "Учитель будущего" национального проекта "Образование;приведение в соответствие с государственными санитарно-эпидемиологическимиправилами и нормативами, приобретение учебно-производственного оборудования(интерактивного и презентационного оборудования, типографического оборудования,автоматизированных рабочих мест для сотрудников), приобретение программногообеспечения и закупку мебели, закупку учебной литературы и прочие расходы. Фондоплаты труда и организационная структура центров приведены в приложении 3 кнастоящей Концепции.

Средняя стоимостьсоздания центра оценки профессионального мастерства и квалификации педагоговсоставит 13,0 млн.рублей, включая расходы на оснащение рабочих мест,приобретение программного обеспечения, прочие расходы.

В рамках реализациифедерального проекта "Учитель будущего" национального проекта"Образование" в Нижегородской области в 2019 году на создание сетицентров непрерывного повышения профессионального мастерства педагогическихработников и Центра оценки профессионального мастерства и квалификациипедагогов общий объем бюджетных ассигнований, предусматриваемых областномбюджете на финансовое обеспечение расходных обязательств составляет 211 014 800(двести одиннадцать миллионов четырнадцать тысяч восемьсот) рублей. Учитываято, что среднее значение предельного уровня софинансирования из федеральногобюджета объемов расходных обязательств Нижегородской области, равного 96,00 %,составляет в 2019 году не более 202 574 200 (двести два миллиона пятьсотсемьдесят четыре тысячи двести) рублей, доля средств областного бюджета в общемобъеме финансирования Мероприятия составит 4%, 8 440 600 (восемь миллионовчетыреста сорок тысяч шестьсот) рублей.

 

Таблица 1

 

Сведения о расходах насоздание и функционирование сети центров

непрерывного повышенияпрофессионального мастерства педагогических

работников (ЦНППМПР) и центраоценки профессионального мастерства

и квалификации педагогов(ЦОПМиКП)

 

№	Образовательная организация, реализующая программы высшего образования		Годы
			2019 (на 3 мес.)	2020	2021	2022	2023	2024	Всего
11	Расходы на создание центров, тыс. руб.	Федеральный бюджет	202 574,2	0,0	0,0	0,0	0,0	0,0	202 574,2
		Областной бюджет	8 440, 6	0,0	0,0	0,0	0,0	0,0	8 440,6
		Итого	211 014, 8	0,0	0,0	0,0	0,0	0,0	211 014, 8
22	Операционные расходы, тыс. руб.	ЦОПМиКП	1265,4	5319,5	5504,7	5668,6	5668,6	5668,6	29 095,4
		ЦНППМПР (стандарт)	8 999,2	36 760,0	38 528,7	40 393,7	40 393,7	40 393,7	205 469,0
		ЦНППМПР (мини)	4 212,0	16 966,5	17 680,8	18 434,0	18 434,0	18 434,0	94 161,3
		Итого	14 476,6	59 046,0	61 714,2	64 496,3	64 496,3	64 496,3	328 725,7

 

Таблица 2

 

Примерные операционныерасходы на функционирование центра

непрерывного повышенияпрофессионального мастерства

педагогических работников (помодели "стандарт")

 

Статья расходов	Объем средств, тыс. руб.
	2019 год (3 мес.)	2020 год	2021 год
211 - заработная плата	1 599,9	6 690,8	6 999,5
212 - суточные	28,0	70,0	70,0
213 - налоги	483,2	2 020,6	2 113,8
222 - проезд (сотрудники на обучение)	14,0	35,0	35,0
216 - проживание (сотрудники на обучении)	28,6	71,5	71,5
310 - основные (расходники)	9,0	25,0	25,0
226 - обучение сотрудников	40,0	100,0	100,0
Иные расходы (аренда, связь и т.д.)	47,1	177,1	217,3
Итого:	2 249,8	9 190,0	9 632,2
Всего:			21 072,0

 

Таблица 3

 

Примерные операционныерасходы на функционирование центра

непрерывного повышенияпрофессионального мастерства

педагогических работников (помодели "мини")

 

Статья расходов	Объем средств, тыс. руб.
	2019 год (3 мес.)	2020 год	2021 год
211 - заработная плата	989,1	4 113,3	4 279,5
212 - суточные	14,0	42,0	42,0
213 - налоги	298,7	1 242,2	1 292,4
222 - проезд (сотрудники на обучение)	7,0	21,0	21,0
216 - проживание (сотрудники на обучение)	14,3	42,9	54,5
310 - основные (расходники)	9,0	25,0	25,0
226 - обучение сотрудников	20,0	60,0	60,0
Иные расходы (аренда, связь и т.д.)	51,9	109,1	119,1
Итого:	1 404,0	5 655,5	5 893,6
Всего:			12 953,1

 

Таблица 4

 

Примерные операционныерасходы на функционирование центра оценки

профессионального мастерстваи квалификаций педагогов

 

Статья расходов	Объем средств, тыс. руб.
	2019 год (3 мес.)	2020 год	2021 год
211 - заработная плата	823,1	3 404,5	3 523,2
212 - суточные	21,0	0,0	0,0
213 - налоги	248,6	1 028,2	1 064,0
222 - проезд (сотрудники на обучение)	21,0	0,0	0,0
216 - проживание (сотрудники на обучение)	23,1	0,0	0,0
310 - основные (расходники)	5,0	150,0	150,0
Иные расходы (аренда, коммунальные платежи и т.д.)	123,6	736,8	767,5
Итого:	1 265,4	5 319,5	5 504,7
Всего:			12 089,6

 

4. Иная дополнительнаяинформация

 

В Нижегородскойобласти накоплен большой опыт в области независимой оценки качестваобразования:

- в регионе особоевнимание уделяется созданию системы независимой оценки качества образования.Одним из приоритетов является разработка различных вариантов общественной,общественно-профессиональной и профессионально-общественной экспертизы. НИРОреализует три модели научно-методического сопровождения независимой оценки качестваобразовательной деятельности в образовательных организациях (дошкольных,общеобразовательных, дополнительного образования) в соответствии утвержденнымипоказателями, характеризующими общие критерии оценки качества образовательнойдеятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность ифедеральными методическими рекомендациями по расчету показателей независимойоценки качества образовательной деятельности организаций, осуществляющихобразовательную деятельность. При выборе "базовой" моделиобразовательная организация получает аналитический отчет, включающий данные обоценке качества комфортности условий, в которых осуществляется образовательнаядеятельность в образовательной организации, оценке результатов реализацииобразовательных программ в образовательной организации, оценке мненияпотребителей образовательных услуг, а также о результатах анализа сайтаобразовательной организации. При выборе "стандартной" моделиобразовательной организации предоставляются аналитические материалы на основекластерного анализа качества образовательной деятельности в образовательнойорганизации с экспертным анализом выявленных дефицитов и достижений по оценкекачества комфортности условий, в которых осуществляется образовательнаядеятельность в образовательной организации, оценке результатов реализацииобразовательных программ в образовательной организации, оценке мненияпотребителей образовательных услуг, а также результаты анализа сайтаобразовательной организации. При выборе "комплексной" модели образовательнаяорганизация получает аналитические материалы на основе кластерного анализакачества образовательной деятельности образовательной организации с экспертныманализом выявленных дефицитов и достижений по оценке качества комфортностиусловий, в которых осуществляется образовательная деятельность вобразовательной организации, оценке результатов реализации образовательныхпрограмм в образовательной организации, оценке мнения потребителейобразовательных услуг, а также результаты анализа сайта образовательнойорганизации;

- осуществляютсяработы по профессионально-общественной аккредитация основных профессиональныхобразовательных программ, основных программ профессионального обучения,дополнительных профессиональных программ;

- при проведенииконкурсных отборов в сфере образования в Нижегородской области используетсяавтоматизированная система оценки "Грант-2";

- в рамкахаттестационных процедур Нижегородская область стала одним из первых регионовРоссийской Федерации, использующих систему компьютерного тестирования, котораяпозволяет повысить эффективность оценивания. Сегодня создано более 12 000тестовых заданий, которые обновляются ежегодно. Материалы находятся в общемдоступе, применяется очная и дистанционная формы тестирования. Данная системабыла представлена на различных форумах в России, заинтересованность в нейпроявили другие регионы страны.

 

5. Зонирование

 

5.1. Зонированиерасположения центра оценки профессионального мастерства и квалификациипедагогов по адресу: 603115, г.Нижний Новгород, ул.Невзоровых, д.29.

 

 

 

 

 

Принцип архитектурнойдоступности - равенство и удобство для всех участников образовательногопроцесса, в том числе для лиц с ограниченными возможностями здоровья.

 

 

Рис. 1. Транспортнаядоступность центра оценки профессионального

мастерства и квалификациипедагогов по адресу: 603115,

г.Нижний Новгород,ул.Невзоровых, д.29

 

5.2. Зонированиерасположения центра непрерывного повышения профессионального мастерствапедагогических работников по модели "стандарт" по адресу: 603950, г.Нижний Новгород, пр.Гагарина, д.23.

    

 

 

 

 

 

Доступность центраможно оценить как высокую, с наличием двух и более вариантов перемещения доздания.

Принцип архитектурнойдоступности - равенство и удобство для всех участников образовательногопроцесса, в том числе для лиц с ограниченными возможностями здоровья

 

 Рис. 2. Транспортнаядоступность центра непрерывного повышения

профессионального мастерствапедагогических работников по адресу:

603950, г.Нижний Новгород, пр.Гагарина, д.2

 

5.3. Зонированиерасположения центра непрерывного повышения профессионального мастерствапедагогических работников по модели "стандарт" по адресу:г.Н.Новгород, Казанское шоссе, д.12, корпус 6.

 

 

 

 

 

Доступность центраможно оценить как высокую. Для всех участников образовательного процесса, в томчисле для лиц с ограниченными возможностями здоровья, созданы комфортныеусловия.

 

 

Рис. 3. Транспортнаядоступность центра непрерывного повышения

профессионального мастерствапедагогических работников по адресу:

г.Н.Новгород, Казанскоешоссе, д.12, корпус 6

 

5.4. Зонированиерасположения центра непрерывного повышения профессионального мастерствапедагогических работников по модели "стандарт" по адресу: 603004, г.Н.Новгород, ул.Челюскинцев, д.9.

 

 

 

Доступность центранепрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работниковможно оценить как высокую и многомодальную: наличием двух и более вариантовперемещения до здания. Главный принцип архитектурной доступности - это равенствои удобство для всех студентов и сотрудников, в том числе для лиц сограниченными возможностями здоровья и инвалидностью.

 

 

Рис. 4. Транспортнаядоступность центра непрерывного повышения

профессионального мастерствапедагогических работников по адресу:

603004, г.Н.Новгород, ул.Челюскинцев, д.9

 

5.5. Зонированиерасположения центра непрерывного повышения профессионального мастерствапедагогических работников по модели "Стандарт" по адресу:г.Н.Новгород, ул.Ивлиева, д.30.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Доступность центраможно оценить, как высокую, определяется наличием более двух вариантовперемещения до здания. Принцип архитектурной доступности - равенство и удобстводля всех участников образовательного процесса, в том числе для лиц с ограниченнымивозможностями здоровья.

 

 

 

 

Рис. 5. Транспортнаядоступность центра непрерывного повышения

профессионального мастерствапедагогических работников по адресу:

г.Н.Новгород, ул.Ивлиева,д.30

 

5.6. Зонированиерасположения центра непрерывного повышения профессионального мастерствапедагогических работников по модели "мини" по адресу: Нижегородскаяобласть, г. Арзамас, ул. К.Маркса, д.36.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Доступность центраможно оценить как высокую, с наличием двух и более вариантов перемещения доздания. Принцип архитектурной доступности - равенство и удобство для всехучастников образовательного процесса, в том числе для лиц с ограниченнымивозможностями здоровья.

 

Рис. 6. Транспортнаядоступность центра непрерывного повышения

профессионального мастерствапедагогических работников по модели

"мини" по адресу:Нижегородская область,

г. Арзамас, ул. К.Маркса, д.36

 

5.7. Зонированиерасположения центра непрерывного повышения профессионального мастерствапедагогических работников по модели "мини" по адресу: 603115, г. Н.Новгород, ул.Минина, д.31А, учебный корпус 1.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Доступность центраможно оценить как высокую, с наличием двух и более вариантов перемещения доздания. Принцип архитектурной доступности - равенство и удобство для всехучастников образовательного процесса, в том числе для лиц с ограниченнымивозможностями здоровья.

 

 

Рис. 7. Транспортнаядоступность центра непрерывного повышения

 профессионального мастерствапедагогических работников по адресу:

603115, г. Н.Новгород, ул. Минина, д. 31А, учебный корпус 1

 

5.8. Зонированиерасположения центра непрерывного повышения профессионального мастерствапедагогических работников по модели "мини" по адресу: 606340,Нижегородская область, г. Княгинино, ул. Октябрьская,  д.22а.

 

1. Медиатека - 131кв.м + 116 кв. м рекреации.

 

 

2. Актовый зал на 250 мест - 245 кв.м + 5кв.м рекреации.

 

 

3. Зал, оснащенныймультимедийным оборудованием для проведения видеоконференцсвязи с одновременнымподключением до 250 точек - 60 кв.м.

 

 

 

4. Компьютерный класс- 48 кв.м.

 

 

 

 

5. Учебная аудитория - 49 кв.м. + 103кв.м. рекреации

 

6. Учебная аудитория - 49 кв.м + 103 кв.мрекреации.

 

 

 

7. Учебная аудитория - 60 кв.м.

 

 

 

8. Учебная аудитория - 60 кв.м.

 

 

9. Учебная аудитория - 60 кв.м + 88 кв.мрекреации.

 

 

10. Учебная аудитория - 49 кв.м.

 

 

11. Легко трансформируемая аудитория -48 кв.м.

 

 

12. Легко трансформируемая аудитория -60 кв.м.

 

 

13. Легко трансформируемая аудитория -60 кв.м.

 

 

Доступность центра можнооценить как высокую. Образовательная организация - площадка центра обладаетдостаточными условиями транспортной доступности для участников образовательногопроцесса. В г. Княгинино работает свое автотранспортное предприятие,обеспечивающее регулярную транспортировку населения муниципального района.Через г. Княгинино проходит трасса регионального значения Р-162, обеспечивающаядоступность центра для всех обучающихся Нижегородской области. Город такжеобслуживается в качестве перевозки пассажиров транспортными компаниями другихрайонов области обеспечивающих поток пассажиров со всего региона. Всевышеперечисленное обуславливает доступность образовательного процесса всемкатегориям обучающихся независимо от их места проживания.

Имеетсябеспрепятственный доступ обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (снарушениями опорно-двигательного аппарата) во всех учебных помещениях по адресуг. Княгинино, ул. Октябрьская, д.22а.

 

 

Рис. 8. Транспортнаядоступность центра непрерывного повышения

профессионального мастерствапедагогических работников

по адресу: 606340,Нижегородская область, г. Княгинино,

 ул. Октябрьская, д.22а.

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

к Концепции создания сетицентров непрерывного

повышения профессиональногомастерства

педагогических работников и центраоценки

профессионального мастерства иквалификации

педагогов в рамках федеральногопроекта "Учитель

будущего" национальногопроекта "Образование"

на территории Нижегородскойобласти

 

 

Таблица индикаторов

 

№ п/п	Наименование индикаторов/ показателя	Минимальное значение, начиная с 2019 года	Значение Нижегородской области
			2019	2020	2021
1.	Доля учителей общеобразовательных организаций, вовлеченных в национальную систему профессионального роста педагогических работников	-	0	5	10
2.	Доля педагогических работников, прошедших добровольную независимую оценку квалификации	2	2	4	6

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

к Концепции создания сетицентров

непрерывного повышенияпрофессионального

мастерства педагогическихработников и центра

оценки профессиональногомастерства и

квалификации педагогов в рамкахфедерального

проекта "Учительбудущего" национального

проекта "Образование"на территории

Нижегородской области

 

 

"Дорожная карта"

по созданию сети центровнепрерывного повышения

профессиональногомастерства педагогических

работников и центра оценкипрофессионального

мастерства и квалификациипедагогов

 

№	Наименование мероприятия	Ответственный	Срок
1.	Согласование площадок для создания центра оценки профессионального мастерства и квалификаций педагогов, центров непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников	Министерство образования, науки и молодежной политики Нижегородской области (далее - Региональный координатор), Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования "Нижегородский институт развития образования" (далее - Региональный оператор) (по согласованию)	2019 год
2.	Согласование зонирования и дизайн - проекта центра оценки профессионального мастерства и квалификаций педагогов, центров непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников	Региональный координатор, Региональный оператор (по согласованию)	2019 год
3.	Согласование сметы расходов на создание центра оценки профессионального мастерства и квалификаций педагогов, центров непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников	Региональный координатор, Региональный оператор (по согласованию)	2019 год
4.	Согласование калькуляции операционных расходов на функционирование центра оценки профессионального мастерства и квалификаций педагогов, центров непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников.	Региональный координатор, Региональный оператор (по согласованию)	ежегодно
5.	Повышение квалификации (профмастерства) сотрудников центра оценки профессионального мастерства и квалификаций педагогов, центров непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников	Региональный оператор (по согласованию), Министерство просвещения РФ (далее - Федеральный оператор)	Декабрь 2019 года
6.	Подготовка и утверждение нормативных правовых актов, регулирующих создание и функционирование центра оценки профессионального мастерства и квалификации педагогов и центров непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников	Региональный оператор (по согласованию), образовательные организации - площадки центров (по согласованию)	2019 год
7.	Закупка, доставка и наладка оборудования	Региональный координатор, Региональный оператор (по согласованию)	2019 год
8.	Завершение формирования кадрового состава центра оценки профессионального мастерства и квалификаций педагогов, центров непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников	Региональный оператор (по согласованию), образовательные организации - площадки центров (по согласованию)	2019 год
9.	Лицензирование образовательной деятельности центра оценки профессионального мастерства и квалификаций педагогов	Региональный координатор, Региональный оператор (по согласованию)	2019 год
10	Открытие центра оценки профессионального мастерства и квалификаций педагогов, центров непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников	Региональный координатор, Региональный оператор (по согласованию), образовательные организации - площадки центров (по согласованию)	2019 год

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

к Концепции создания сетицентров

непрерывного повышенияпрофессионального

мастерства педагогическихработников и центра

оценки профессиональногомастерства и

квалификации педагогов в рамкахфедерального

проекта "Учительбудущего" национального

проекта "Образование"на территории

Нижегородской области

 

 

Фонд оплаты трудаадминистративного

и вспомогательногоперсонала в месяц и за год центра

оценки профессиональногомастерства

и квалификации педагогов,руб.

 

Наименование	Должность	Количество штатных единиц	Заработная плата	Статья 211 (заработная плата)	Статья 213 (налоги)	Всего по заработной плате с начислениями
Управленческий персонал	Директор	1	45 000,0	45 000,0
Административный персонал	Бухгалтер	1	25 000,0	25 000,0
	Юрисконсульт	0,5	30 000,0	15 000,0
	Делопроизводитель	1	16 900,0	16 900,0
	Администратор	1	16 900,0	16 900,0
Основной персонал	Тьютор	4	31 115,0	124 460,0
	Методист	1	31 115,0	31 115,0
Общее количество		9,5
Итого заработная плата за месяц				274 375,0	82 861,3	357 236,3
Итого заработная плата за 4 мес				1 097 500,0	331 445,0	1 428 945,0
Итого за год				3 292 500,0	994 335,0	4 286 835,0

 

 

 

Рис. 9. Организационнаяструктура центра оценки

профессионального мастерстваи квалификации педагогов

 

Фонд оплаты трудаадминистративного и вспомогательного персонала

в месяц и за год центровнепрерывного повышения профессионального

мастерства педагогическихработников по модели "стандарт", руб.

 

 

Наименование	Должность	Количество штатных единиц	Заработная плата	Статья 211 (заработная плата)	Статья 213 (налоги)	Всего по заработной плате с начислениями
Управленческий персонал	Директор	1	45 000,0	45 000,0
Административный персонал	Бухгалтер	1	25 000,0	25 000,0
	Делопроизводитель	1	16 900,0	16 900,0
	Системный администратор	1	25 000,0	25 000,0
	Администратор	1	16 900,0	16 900,0
Основной персонал	Тьютор	4	31 115,0	124 460,0
	Методист	1	31 115,0	31 115,0
	Педагог по повышению профессионального мастерства	8	31 115,0	248 920,0
Общее количество		18
Итого за месяц				533 295,0	161 055,1	694 350,1
Итого за 4 месяца				2 133 180,0	644 220,4	2 777 400,4
Итого за год				6 399 540,0	1 932 661,1	8 332 201,1

 

Фонд оплаты трудаадминистративного и вспомогательного персонала

в месяц и за год центровнепрерывного повышения профессионального

мастерства педагогическихработников по модели "мини", руб.

 

Наименование	Должность	Количество штатных единиц	Заработная плата	Статья 211 (заработная плата)	Статья 213 (налоги)	Всего по заработной плате с начислениями
Управленческий персонал	Директор	1	45 000,0	45 000,0
Административный персонал	Бухгалтер	1	25 000,0	25 000,0
	Системный администратор	1	25 000,0	25 000,0
	Администратор	1	16 900,0	16 900,0
Основной персонал	Тьютор	2	31 115,0	62 230,0
	Методист	1	31 115,0	31 115,0
	Педагог по повышению профессионального мастерства	4	31 115,0	124 460,0
Общее количество		11
Итого за месяц				329 705,0	99 570,9	429 275,9
Итого за 4 месяца				1 318 820,0	398 283,6	1 717 103,6
Итого за год				3 956 460,0	1 194 850,9	5 151 310,9

 

Рис.10. Организационнаяструктура центра непрерывного повышения

профессионального мастерствапедагогических работников

(по модели"стандарт")

 

Рис.11. Организационнаяструктура центра непрерывного повышения

профессионального мастерствапедагогических работников (по модели "мини")